英語のちから　その２

英語の比較構文について、詳細に解説いたします。 ### 比較構文の基本 英語の比較構文は、2つのものや人を比較する際に使用される重要な文法構造です。主に3つの形式があります： 1. **原級（Positive Degree）比較** 2. **比較級（Comparative Degree）** 3. **最上級（Superlative Degree）** ### 1. 原級比較 原級比較は、2つのものが同等であることを示します。 #### 主な構文 - as + 形容詞/副詞 + as - the same ... as 例文: - "Tom is as tall as John." - "This book is the same color as that one." #### 否定形 - not as/so + 形容詞/副詞 + as 例文: - "She is not as smart as her sister." ### 2. 比較級 2つのものや人を比較し、一方がもう一方より優れていることを示します。 #### 基本的な形成方法 - 短い形容詞/副詞: + er - 長い形容詞/副詞: more + 形容詞/副詞 例文: - "This book is more interesting than that one." - "She runs faster than her brother." #### 不規則な比較級 - good → better - bad → worse - far → farther/further #### 注意すべき構文 - than の使用 - 比較対象を明確にする ### 3. 最上級 ある集団の中で最も優れているものを示します。 #### 形成方法 - 短い形容詞/副詞: + est - 長い形容詞/副詞: most + 形容詞/副詞 例文: - "Mount Everest is the highest mountain in the world." - "She is the most talented singer in the group." #### 不規則な最上級 - ...

英語の受動態（Passive Voice）について、詳しく解説いたします。 受動態は英語文法の重要な構文の一つで、文の焦点を動作の対象に置く表現方法です。能動態とは異なり、行為者よりも行為の結果や対象に重点を置きます。 ### 基本的な構造 受動態の基本的な構造は以下のようになります： - 主語 + be動詞 + 過去分詞 + (by + 行為者) ### 例文で見る受動態 1. 能動態:     - "The cat ate the mouse."    受動態:     - "The mouse was eaten (by the cat)." 2. 能動態:     - "Scientists discovered a new planet."    受動態:     - "A new planet was discovered (by scientists)." ### 受動態の使用目的 1. **対象への焦点化**    行為の結果や影響を強調したい場合に使用します。 2. **行為者が不明または重要でない場合**    例: "The window was broken." (誰が割ったかわからない) 3. **科学的、学術的文章**    客観性を保つために使用されます。 ### 時制別の受動態 - 現在形: is/are + 過去分詞   例: "The book is written by a famous author." - 過去形: was/were + 過去分詞   例: "The letter was sent yesterday." - 現在完了形: has/have been + 過去分詞   例: "The project has been completed." - 未来形: will be + 過去分詞   例: "The meeting will be postponed." ### 注意点 - すべての動詞が受動態に変換できるわけではありません。 - 他動詞（目的語をとる...

それでは、関係代名詞の日常的な用例を詳しく解説いたします。   # 関係代名詞の用例集   ## 1. "that" の用例   1. 制限的用法 ( 限定的な意味 ):    - I have a friend *that* loves cooking Japanese food.    （料理が好きな友人がいます）    - This is the book *that* changed my perspective on life.    （人生観を変えた本です）   2. 先行詞が物や概念の場合 :    - The problem *that* we discussed yesterday is now solved.    （昨日話し合った問題は解決されました）    - She bought a smartphone *that* has excellent camera quality.    （素晴らしいカメラ性能のスマートフォンを買いました）   3. 前置詞と組み合わせた用法 :    - This is the reason *that* I came late.    （遅刻した理由はこれです）    - The table *that* you were sitting at is over there.    （あなたが座っていたテーブルはあそこです）   4. 所有格的用法 :    - The man *that*'s car was stolen called the police.    （車が盗まれた男性は警察に電話しました）    - The team *that*'s performance was outstanding won the championship...

  できれば英会話スクールへ行って！！ 　 言語はあくまでも コミュニケーションのツール です。 　カードで英作文ができるようになってもそれは、仮の英文です。   　コミュニケーションのツールは、意思伝達のためのものです。 　「 仮の英文」ができても、その英文は意思伝達のためのものではあるとはいいがたいものがあります。「 コミュニケーションのツール 」とするためには、ELTとの接触が必要になります。 　私の経験として、英語話者に近づくための一歩はELTとの接触が必要だと感じています。いきなり異なった言語を第一言語とされる方（英語話者）にその人の独自の英語（仮の英語）を持って意思を伝えても理解されません。 　私がわずかではありますが英語を話すことができるようになった背景に、ELTとの接触があります。そして、話せる人と話せない人の違いは言語の障壁を破れるかどうかがポイントのようです。それは恥ずかしさや恐れなどが原因で生じているものと思っています。小さな会話をELTと繰り返しているうちに少しずつコミュニケーションツールとしての英会話の目に見えないものが取得されてきます。 　よく裕福な家庭のご子息などはホームステイなどを通じて言語習得を目的に渡米英豪などをされる方がいらっしゃいますよね。英語圏の目に見えないルールを習得することを目的とされている方が多いと思われます。 　最初の段階は、カードによる基礎的な文章構成、基本５文型のフレームをしっかりと形成してください。おおむね高校受験くらいの英作文のスキルが形成されたらELTとの簡単な会話を始めてください。 　それまでに備えておくべき スキル 　・ヒアリング（基本語の正しい発音を聞き取れるくらい、）   （中学生の英語教科書を聞き取れるくらい） P　O　I　N　T 　〇 公式のラジオ講座などの ネイティブの正確な発音を 耳に なじませる こと。 ​​​​ 　注意：今はやりのSNSでの特化されたものをいきなり実践しないように！！